水本無華,相蕩乃生漣漪;石本無火,相擊而發(fā)靈光。學習是最美的姿態(tài),培訓是最美的遇見。為貫徹落實國家基礎教育課程改革精神,深化課標要求,探索指向核心素養(yǎng)的新課堂樣態(tài),11月21-25日,成都市雙流區(qū)實驗小學外國語學校的三位教師懷揣著極大的學習熱情,奔赴杭州參加“千課萬人”活動,現場聆聽了來自全國各地的名師授課及講座。豐富的學習內容震撼著每位教師的心靈,讓大家都有所頓悟。
藝術大概念,不僅僅是藝術知識的簡單堆砌,它涵蓋了藝術的基本元素、原則、技巧,以及藝術與文化、歷史、社會的緊密聯系。它要求教師們在教學中,不僅要傳授藝術技能,更要引導學生理解藝術的深層意義,培養(yǎng)他們的藝術素養(yǎng)和審美能力。
專家們通過生動的案例,展示了如何在課堂中融入藝術大概念。例如,在教授“色彩與情感”這一主題時,教師不僅講解色彩的基本知識,還可以引導學生思考色彩在不同文化、歷史背景下的象征意義,以及色彩如何影響人的情緒。這樣的教學方式,不僅加深了學生對色彩的理解,還培養(yǎng)了他們的跨文化意識和情感表達能力。
此外,專家們還強調了藝術大概念在跨學科教學中的應用。通過將藝術與數學、科學、歷史等學科相結合,可以創(chuàng)造出更加豐富、多元的學習體驗,激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。例如,在“建筑與藝術”這一主題中,教師可以引導學生探索建筑的數學原理、歷史背景和藝術價值,從而培養(yǎng)他們的跨學科思維和綜合應用能力。
論壇的第二天,教師們迎來了課堂新創(chuàng)造的實踐探索環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂展示,讓教師們直觀感受到了創(chuàng)新教學方法的魅力。
在課堂上,教師們看到了小組合作、項目式學習、翻轉課堂等多種教學模式的應用。這些教學模式注重學生的參與和體驗,通過引導學生自主學習、合作探究,激發(fā)了他們的學習興趣和創(chuàng)造力。例如,特級教師駱建鈞帶領的浙江名師團隊展開單元整體教學設計:為遷移而教——“新家園”單元課程新探索。課堂示范:《紙創(chuàng)新建筑》運用折紙遷移,創(chuàng)意造型變化為河姆渡露營基地新家園而創(chuàng)新學習情境;課堂示范:《營造新生活》用不同文化密碼與建筑院落風格的欣賞,體悟建筑風格,提煉文化密碼。課堂示范:《夢幻新家園》運用新型材料,創(chuàng)意現代特色,如夢如幻制作新裝置點亮新家園。此外,教師們還學習了如何運用現代科技手段為課堂增添趣味性和互動性。例如,通過AR技術,學生可以在虛擬環(huán)境中欣賞藝術作品,感受藝術的魅力;通過VR技術,學生可以身臨其境地體驗不同藝術流派和時期的創(chuàng)作環(huán)境,從而更加深入地理解藝術的歷史和發(fā)展。這些現代科技手段的應用,不僅豐富了教學內容和形式,還提高了教學效果和學生的學習興趣。
論壇的最后一天,教師們聚焦于“尊重兒童真思維的表達”這一主題。專家們指出,兒童具有獨特的思維方式和表達方式,藝術教育應尊重并鼓勵他們的真實想法和感受。
在課堂上,教師們看到了如何通過引導和啟發(fā)的方式,激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力。例如,在“我心中的世界”這一主題中,教師鼓勵學生用畫筆描繪出自己心中的世界,無論它是奇幻的、現實的還是抽象的。這樣的教學方式不僅培養(yǎng)了學生的藝術表達能力,還讓他們學會了用藝術的方式表達自己的情感和想法。
此外,教師們還學習了如何在評價兒童作品時注重過程而非結果。他們認識到,每個兒童都是獨一無二的個體,他們的作品也應該被看作是他們個性和創(chuàng)造力的體現。因此,在評價兒童作品時,教師應關注他們的創(chuàng)意、表達和努力過程,而不是僅僅關注作品的最終效果。這樣的評價方式有助于培養(yǎng)學生的自信心和個性發(fā)展,讓他們更加勇敢地表達自己的真實想法和感受。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”通過此次培訓學習,相信我們每位老師都能夠借助“千課”之東風,在自身教學方面取得更大的突破。“名師匯千課,教化澤萬人?!苯逃砟畹亩鄻有耘c多元化,使老師們深切體會到優(yōu)秀的課堂是情智共生的課堂。未來,我們將繼續(xù)探索和實踐藝術教育的創(chuàng)新之路,將所學所得融入到日常教學中,為孩子們提供更加豐富多彩、富有創(chuàng)意的藝術課堂。我們相信,在藝術的熏陶下,孩子們將綻放出更加璀璨的光芒,成為具有藝術素養(yǎng)和創(chuàng)造力的未來之星。